Sento i oblido, veig i recordo, faig i entenc. (Proverbi xinès)

dimecres, 4 de juliol del 2018

Trobada de l'Associació Harmonia 2.0. el 2 de juliol de 2018

Ens hem reunit a l'antiga rectoria de la parròquia de Llerona deu voluntaris de l'associació amb el següent

Ordre del dia:
     1. Revisió i balanç de les activitats realitzades al llarg del curs 2017-2018.
     2. Propostes de cara al proper curs 2018-2019.
     3. Report de la participació en la Jornada Edcamp.
     4. Proposta de  Setmana Bio  que promou el Departament d’Agricultura.

Les noves propostes de voluntariat educatiu són:

  - Dinamització de biblioteques: glossa i presentació de novetats i contacontes.
  - Programa Municipi lector (https://www.clijcat.cat/municipi/MunicipiLector.php).
  - Dinamització d’horts: catàleg de bones pràctiques hortolanes.
  - Suports teatrals: escenografia, decorats, il·luminació, vestuari...
  - Extensió a àmbits d’educació no formal (http://www.fbofill.cat/educacio360). En aquesta línia,   
    es vol explorar la  possibilitat d’una aula itinerant per al coneixement cultural mutu entre autòctons
    i al·lògens.



 

dimarts, 5 de desembre del 2017

Educar per transformar: estudis agraris que inclouen el cooperativisme, el treball per projectes i la participació activa de l'alumnat

El passat 27 de novembre l'associació i l'institut El Til·ler va acollir una experiència hortolana de l'institut Giola de Llinars que ens va semblar molt interessant. L'enunciat de l'activitat era:
"Educar per transformar: estudis agraris que inclouen el cooperativisme, el treball per projectes i la participació activa de l'alumnat"
"En aquesta xerrada coneixerem el cas del cicle formatiu de grau mitjà Producció Agropecuària del Institut Giola (Llinars del Vallès). Es tracta d'un cas molt particular on, amb la intenció de donar un enfocament agroecològic, han aconseguit tractar de forma transversal tots els continguts del cicle formatiu i posar en pràctica vàries metodologies de treball, entre elles la Sociocràcia (aconsegueix la participació real, activa i igualitària de l'alumnat en l'organització i la presa de decisions del cicle agrari, així com en el seu propi procés d'aprenentatge). Ens ho explicaran tot i farem un taller pràctic de sociocràcia."


Punt de partida:
            Criteri de coherència de continguts teòrics i pràctics.
            Transversalitat de coneixements.
            Treball per projectes.
            Aprendre a produir aliments.
            Garantir la participació i implicació de l’alumnat en el projecte.

La sociocràcia com a instrument:
Comporta el treball cooperatiu, la participació i el corresponent exercici de valors i actituds.
L’assemblea com a motor: Es tracta de promoure la reflexió, el debat i la presa de decisions més enllà del còmput «democràtic» per majories, encara que siguin qualificades. La sociocràcia requereix:
            1. La plena informació de tots els participants en l’assemblea sobre l’assumpte tractat.
            2. La participació- aportació de tots i cadascun dels assistents.
            3. La reformulació de les decisions, fins que aquestes siguin plenament consensuades.
A partir de l’acordat en assemblea , el grup d’alumnes funciona de manera cooperativa en la presa de decisions treballant en xarxa els diversos continguts del currículum.

Enfocament agroecològic:
            Meitat teòric (matins) i meitat pràctic (tardes).
            Programacions adaptades al projecte.
            Organització del treball cooperatiu (5 blocs) que cal coordinar i a partir dels quals
            s’organitzen les pràctiques:
                        Qualitat I+D
                        Comercialització
                       Manteniment
                       Producció
                       Economia
            Tots han de passar per tots els blocs i entendre de tot.
            Poden canviar de grup a partir de l’assemblea.
            S’estableixen uns coordinadors de grup.
            Tothom té algun càrrec. 

Finalment, vàrem fer una sessió pràctica de sociocràcia.

El projecte presentat, que ja ha rodat quatre cursos, va entusiasmar els assistents per la seva potencialitat en comprometre l’alumnat en el propi procés d’aprenentatge.

Tot això, però, és el resultat de la fermesa i el coratge d’un equip docent decidit a reformular creativament models educatius i anar més enllà de certes constriccions administratives en matèria educativa.

L'activitat ha estat subvencionada per l'Ajuntament de Les Franqueses del Vallès





LES BIBLIOTEQUES ESCOLARS: UN RECURS EDUCATIU ÚTIL I NECESSARI... PER QUÈ?


Els proppassats 26 d’octubre (a Can Ganduxer) i 16 de novembre (a l’escola Guerau de Liost)  vàrem realitzar dues sessions adreçades als docents de la nostra comarca amb el suport de la formadora Mònica Ricart de Bibliomedia i l'ajud econòmic de l'Ajuntament de Les Franqueses del Vallès.
Fem un resum dels temes tractats.

Eines generals:

En el Blog de Bibliomedia:
-        Efemèrides: (LIJ2018) de la Biblioteca Xavier Benguerel.
-        Punts de llibre: m’agrada la Biblioteca perquè....
-        Portades de Còmic: a partir de la portada desenvolupar la història (Introducció, Plantejament,
      desenllaç...)
Al dep. D’Ensenyament:
-        Projecte Biblioteca: projectes: Pla Anual, diagnosi....
Crides: (Fundació Bofill): anar a Crida oberta, selecció, co-creació.
Dinamitzar la biblioteca:
- Tenir cura del fons bibliotecari:
       -        diversos llibres que llisten els millors llibres per a les biblioteques
      -        Recursos digitals (EP): symbaloo (a primària Rosa Oriol)
      -        A Bibliomedia
      -        Xtec: recursos digitals per a la biblioteca escolar (primària, secundària): revistes, auques,  
             blocs...

 Impuls de la lectura:
     -  Préstec
     -  Itineraris de lectura: es demana el juny a Dep Cultura autors a l’aula. Responen el novembre
     -   Lectura en veu alta
     -  Atrapa llibres”: els alumnes han de llegir 3 llibres i valorar-los de 0 a 5. Per a secundària
        “Protagonista jove”
     -  Municipi lector: compromís de l’ajuntament a partir del projecte de cada escola (aprovat per
       Consell Escolar)
     -  Qüestionari sobre revistes infantils
     -  Equip humà: voluntaris ajuden a la biblioteca
     -  Padrins de lectura: l’alumne més gran fa de tutor a l’alumne més petit (bibliopati)
     -  Lecxic (fundació Bofill): dins o fora de l’horari escolar
     -  Experts: alumnes llegeixen una col·lecció determinada, elaboren una presentació i passen per
       les aules
     -  Si els alumnes no entren a la Biblioteca: via digital (“suro digital”, programa informàtic),
        exposició passadís, book prosing (llibres en prestatges) apunten nom i títol.
     -  Club de lectura: un cop al mes. Gestió de la mestra i la bibliotecària. Lectura comuna i
       presentació autor. Es pot fer amb un berenar, els alumnes exposen els seus propis escrits.
     -  Novetats: presentacions de nous llibres
     -  Poesia i catàstrofes: notícia (acròstic) o busquen al DIEC...Una variant: Poesia i animals
     -  Via cercador: des de una notícia: data i lloc i resum de la notícia. Es pot anar a symbaloo: InfoK
      (Club super 3) o via Kiosko.net: cercar en l’hemeroteca dels diaris
     -  S’ofereix des de l’associació  Harmonia 2.0 la possibilitat de col·laborar amb els centres en el
        programa   Lecxit de suport a la lectura. També, a proposta d'alguns assistents, es va suggerir
       de promoure el  marc de "Municipi lector"  com a una via idònia de potenciació de la lectura
      (vegeu-ne els enllaços annexats)

MUNICIPI LECTOR:
-        http://www.fbofill.cat/videos/que-es-un-municipi-lector?lg=es
-        http://clijcat.cat/municipi/MunicipiLector.php
-        http://www.clijcat.cat/municipi/Municipi.php?recordID=5
-        http://www.ampaelcarme.com/?page_id=104
-        http://www.parets.cat/projectes-de-vila/parets-poble-lector

LECXIT:
-        https://www.youtube.com/watch?v=9IOTLsDd50A&feature=youtu.be
-        http://www.lectura.cat/fes-lecxit